至少一些教育学家希望如此，他们认为孩子们将对学校教育更感兴趣，视频游戏能够提供需要解决的现实生活中的问题。考虑到会刺激侵略性的行为，没有人会讨论将《Doom》或《Mortal Kombat 》等暴力游戏引入到课堂上。

    例如，印地安娜州大学的助理教授Sasha Barab 正在开发寓教于乐的游戏。在Barab 开发的一款游戏中，玩家会扮演一名调查人员，找出在虚拟世界中鱼死亡的原因。游戏提供了多种理论，例如过份地砍伐树木或农场使用化肥，玩家之间可以共享有关水质的资料。

    如果他们建议开除伐木工，庄园就会破产，给学生出了一道生活中会遇到的难题。Barab 说，我相信数字媒体的教育功能。如果我们不能改变教育孩子的方式，他们就将落后于时代。目前，我对学校教学活动的改革并不乐观。

    另一个支持将游戏作为教学教具的是Katie Salen.作为一名游戏设计人员，Salen 正在与一家名为New Visions for Public Schools的组织合作，在纽约成立一所供6-12年级学生学习的学校，游戏将是该学校教学活动的一部分。

    Salen 说，人们对玩游戏上瘾有许多恐慌，游戏给人们留下了许多负面影响，我们必须解决这一问题，教师在教学中使用游戏已经好多年了。我们正在探索如何将游戏用于教学活动中的方法，这还是一个未知的领域。

    MacArthur Foundation基金会正在投入5000万美元，调查游戏是否能够促进学习的问题。上个月，它在芝加哥组织了讨论这一问题的会议。该基金会负责教育项目的主管Connie Yowell 说，孩子们不只玩游戏，游戏会促使他们认真地学习课本上的知识。当然也有一些不好的游戏，但人们总是谴责游戏而不是学会如何充分利用它们。

    但是，与课本和传统的教具相比，人们对游戏的教育价值还有许多疑问。加州大学洛杉矶分校的精神病学家Joshua Freedman 博士说，游戏是交互式的，有助于孩子建立空间概念。但是，世界上的大部分问题没有包含在游戏中，学生们无法获得面对真实世界中的情形。

    数项研究都表明，玩游戏与儿童的注意力缺陷多动症（ADD）和侵略性行为密切相关。Freedman指出，但是，这二者之间的因果关系很难得到证明。他说，我不是说在教学活动是使用更多的游戏是不可行的，而是说我们需要密切关注对孩子们的影响。

    Shelby Levin是一名16岁的青少年，是体育和赛车类游戏迷。他说，我认为玩游戏不能比看书或做作业学习到更多的知识。Levin 也加入了“Second Life ”网络虚拟社会，他说他因此学到了一些重要的技能。这也是一些人建议学校教学生如何建立虚拟社会、玩游戏的原因之一。

    Barab 对她的儿子中游戏中获得的技能大为震惊，但由于怕他上瘾，限制他每周只能玩6 个小时。她说，我6 岁的儿子能够在充满各种规则的虚拟社会中如鱼得水，他不怕未知的问题和可能的失败，我认为这是游戏的功劳。但我希望他与游戏之外的世界有更多的接触。